Welkom op mijn weblog

Ik zal op hier een aantal van mijn opdrachten met jullie delen die ik voor mijn opleiding aan de pabo moet doen. Ik zal mij zelf eerst even voorstellen; 

Ik ben Chantal Bosman en momenteel ben ik 17 jaar jong.  Ik studeer pabo aan de Hogeschool Utrecht op het instituut Theo Thijssen. Momenteel zit ik in het 1e jaar van mijn opleiding en gedurende de opleiding, die 4 jaar duurt, zal ik hier dus mijn opdrachten delen.

Op deze blog komen de volgende opdrachten in blok A te staan;
Voor muziek:
- Een grafische partituur voor de bovenbouw
- Een les over een lied aanleren
- Een luisteropdracht

Voor beeldend onderwijs:
- 3 reflecties van beeldende opdrachten
-  Een lesvoorbereiding
- Een overzicht met selfies van alle opdrachten

Luisteropdracht voor de bovenbouw

Bij deze opdracht heb ik gekozen voor het nummer Nanana van Jeroen van der Boom.
Vervolgens heb ik een les voorbereid op basis van het stappenplan, die vermeld staat op bladzijde 137 van het boek Nieuw Geluid

Stap 1: Luister naar het muziekstuk dat je wilt gebruiken en focus inhoudelijk op de diverse kwaliteitscriteria. Ga op zoek naar betekenis, vorm, klankaspecten en bepaal welke luisterstijlen gestimuleerd worden.
Ik heb voor dit nummer gekozen, omdat het gaat over het najagen van je dromen. Kinderen op de basisschool hebben natuurlijk ook dromen. Ik vind het belangrijk dat kinderen een realistische blik hebben op hun toekomst, maar dat kinderen en ook volwassen toch blijven proberen om hun dromen na te jagen. Want naar mijn mening zijn dromen nooit verkeerd. 
- De klankaspecten in dit nummer zijn vooral snelle klanken. In het refrein worden er hogere klanken gebruikt dan in de coupletten 
- De vorm in dit nummer is dat de coupletten elke keer afgewisseld worden met het refrein. Na elk couplet volgt een refrein.
- De betekenis in dit nummer is dat je je dromen na moet jagen. Hard werken loont, geloof in jezelf en blijf in je dromen geloven zijn belangrijke onderdelen in dit nummer. 
Bij het beluisteren van dit nummer komen er veel luisterstijlen aan bod.  De analytische luisterstijl is goed mogelijk bij dit nummer, want de tekst is Nederlands waardoor veel kinderen naar de tekst en de betekenis hiervan zullen luisteren. De motorische luisterstijl past ook goed bij dit nummer, doordat het nummer een aanstekelijk ritme en tekst heeft is het goed mogelijk dat kinderen het ritme mee tikken op de tafel. Tevens is de creatieve luisterstijl ook goed mogelijk, want door de Nederlandse tekst kunnen kinderen snel een beeld krijgen over hun eigen dromen.

Stap 2: Vraag je af hoe kinderen luisteren en wat je de kinderen kunt laten ontdekken met dit muziekstuk.
Ik verwacht dat de kinderen vooral naar de snelle melodie en naar de tekst zullen luisteren. De kinderen zullen hierbij het meeste de analytische luisterstijl en de creatieve luisterstijl gebruiken, omdat de kinderen goed naar de tekst en melodie luisteren hier wellicht een beeld bij zullen vormen.

Stap 3: Bepaal welke opdrachten je wilt koppelen aan het stuk
De opdracht die ik aan dit stuk wil koppelen bestaat uit 2 delen. Bij het eerste deel laat ik het nummer nogmaals horen, hierbij moeten de kinderen opschrijven wat zij denken wat de betekenis van de songtekst is. Wat wordt er met de tekst bedoeld? Welke boodschap brengt dit nummer naar buiten? Dit zijn vragen die in het eerste deel een belangrijke rol zullen spelen. Wanneer de kinderen dit opgeschreven hebben zullen we bespreken wat er wordt uitgesproken met dit nummer. Vervolgens in het tweede deel van deze opdracht laat ik het nummer nog een keer horen en deel ik ondertussen A4-vellen uit. De opdracht is dat de kinderen een tekening maken en de songtekst met hun eigen woorden herschrijven. Ik wil dat de kinderen vervolgens hun eigen dromen gaan tekenen op het papier. De bedoeling van de opdracht is dat de kinderen hun eigen dromen op papier weergeven. In feite schrijven/maken de kinderen dus hun eigen versie van de songtekst. Naast de tekening schrijven de kinderen een eigen songtekst aan de hand van hun tekeningen die over dromen gaan. Bij het maken van deze tekst krijgen de kinderen een werkblad waarbij er open plekken zijn om hun eigen dromen in te vullen. Aan het einde van de les mogen de kinderen in hun tafelgroep hun tekeningen aan elkaar laten zien, en bespreken de kinderen hun dromen met elkaar, waarbij de kinderen ook hun eigen songtekst laten zien.Tevens laat ik een voorbeeld zien waarbij ik mijn tekeningen omzet in een eigen versie van de songtekst.

Stap 4: Beschrijf wat de kinderen doen (analyseren, bewegen, lezen, noteren, creëren, musiceren, enz.).
De kinderen luisteren de eerste twee keer actief naar het nummer. Waarmee vooral gedoeld wordt op de betekenis van het nummer. Bij de verwerkingsopdracht creëren de kinderen hun eigen versie van de dromen. 

Stap 5: Kies een didactische werkvorm voor de activiteit
De didactische werkvorm bij deze opdracht is noteren. De kinderen noteren in de vorm van een tekening en een songtekst hun eigen dromen.

Stap 6: Bekijk of je gebruik kunt maken van coöperatief leren
Tijdens de opdracht zelf wordt er geen gebruikt gemaakt van coöperatief leren. Dit is niet mogelijk want iedereen heeft zijn eigen dromen en die kun je dus niet samen maken en verzinnen. Tijdens de verwerking en de bespreking van deze opdracht kan er wel gebruik gemaakt worden coöperatief leren, want de leerlingen bespreken onderling hun opdrachten en wisselen hier gedachten over uit. 

Stap 7: Zorg voor een verrassende opening van de opdracht
Ik open de les door middel van een kort spel. Ik laat via de computer een aantal muziekinstrumenten horen terwijl de leerlingen staan. Wanneer de triangel te horen is gaan de kinderen zitten en anders blijven de kinderen staan. Zo doe ik een aantal rondes. Ben je af omdat je ging zitten of staan op het verkeerde moment? Dan blijf je op je stoel zitten.

Stap 8: Bedenk hoe je de opdracht wilt nabespreken
De kinderen overleggen hun eindproduct met elkaar. Ze bespreken elkaars dromen en wisselen gedachtes hierover uit. Het einde van de les gebeurd klassikaal, waarbij ik zelf een voorbeeld geef van mijn dromen en de bijbehorende songtekst.

Stap 9: Laat, voor je in de praktijk aan de slag gaat, een willekeurig iemand dezelfde opdracht doen. Bekijk of je de opdracht moet aanpassen. Bespreek je bevindingen met de ander.
Ik heb deze opdracht met mijn neefjes gedaan. Mijn neefjes gaven aan dat ze het een leuke opdracht vonden, omdat het op moderne muziek is in plaats van op klassieke muziek. Ze gaven wel aan dat ze het lastig vonden om bepaalde dromen uit te tekenen. Daarentegen vonden ze het aanpassen van de songtekst op het werkblad wel erg leuk.

Stap 10: Pas naar aanleiding van je bevinding de opdracht eventueel aan
De opdracht duurde bij mijn neefjes ongeveer 45 minuten. In een klas met veel kinderen doe je hier natuurlijk langer over. Om de opdracht korter te kunnen maken zou ik niet hele nummer 3 keer hoeven laten horen maar kan ik ook 2 keer alleen fragmenten laten horen en alleen de eerste keer het volledige nummer. Tevens zou ik een vastgestelde tijd voor het tekenen kunnen aangeven.

Lesvoorbereiding voor beeldend onderwijs

Deze lesvoorbereiding in gebaseerd op de les 'Een stadspark in herfstsferen'.

1. Onderwijsdoel
Betekenis:
De opdracht is om met een stadspark in hertsferen op papier te maken met plakkaatverf en kwasten. Het is buiten herfst en de blaadjes vallen van de bomen. Dit is een beweegreden om te beginnen met deze opdracht. De beginsituatie in mijn stageklas is dat de kinderen al vaker hebben gewerkt met plakkaatverf, maar de kinderen hebben nog nooit me diepte gewerkt.

Vorm:
De kinderen mogen zelf vorm geven aan hun bomen en park. De kinderen moeten wel de beeldaspecten ruimte en kleur op de juiste manier in hun schilderij verwerken.
- Er moet diepte worden gevormd door middel van het verdwijnpunt met de horizon
- Er moet rekening gehouden worden met de kleuren. De opdracht is om een stadspark in herfstsferen te maken, dus de kleuren die gebruikt worden moeten in de gele, rode en bruine teint zitten.

Materiaal/Techniek:
De leerlingen gebruiken bij deze opdracht; potloden, A3-papier, kwasten en plakkaatverf in de primaire kleuren. De techniek die de kinderen leren bij deze opdracht is hoe er diepte gecreëerd kan worden. Dit gebeurd door middel van het verdwijnpunt op de getekende horizon. Ook leren de kinderen hoe ze hun gewenste kleuren vanuit de primaire kleuren kunnen verkrijgen door middel van mengen. 

Beschouwing:
Ik vraag de kinderen wat hun interpretaties zijn bij de herfst, wie het bos leuk vind en of iemand wel eens naar het park gaat. Vervolgens bekijk ik met de kinderen afbeeldingen van parken in de herfst, maar ook parken in de zomer. Hierbij denken de leerlingen na over wat voor verschillen ze zien, en wat voor kenmerken een herfstpark heeft.

Werkwijze:
Ik leg uit wat diepte precies inhoud aan de leerlingen. Vervolgens laat ik zien op wat voor manieren er diepte gecreëerd kan worden. Ik benadruk hierbij dat dit op verschillende manieren kan, maar dat we bij deze opdracht het verdwijnpunt gaan gebruiken. Tot slot bespreken we de kleurencirkel en leg ik uit hoe je kunt voorspellen wat voor kleur je krijgt als je twee kleuren met elkaar mengt. Zo krijgen de kinderen een duidelijke beeld van de kleurencirkel, en wat ze met de kleurencirkel kunnen doen. 

Onderzoek:
De leerlingen weten hoe je kleuren kunt mengen me behulp van de kleurencirkel en de kinderen kunnen verschillende manieren van diepte creëren toepassen.

2. Lesopbouw
Oriëntatie:
- Introductie:
Als introducerende opdracht deel ik per tafelgroep een aantal foto's en bladeren van bomen uit. De kinderen moeten samen in de tafelgroep gaan uitzoeken welke foto's en bladeren van een park in herfstsferen zijn en welke foto's en bladeren niet van de herfst kunnen zijn. Tijdens de opdracht loop ik rond zodat ik een goed beeld krijg hoe ver de kennis is in de groep. Afhankelijk van de opdracht die kinderen hebben gemaakt, bepaal ik of ik nog uitleg moet geven over parken en bomen in de herfst.
- Informatie:
Ik leg de kinderen uit dat, op de foto's die te zien zijn, het net lijkt alsof de bomen steeds kleiner worden en dat er steeds minder details zichtbaar zijn. Ik vertel hierbij dat dit diepte wordt genoemd. Vervolgens ga ik op het bord voordoen hoe je diepte kunt creëren door middel van het verdwijnpunt bij een horizon. In deze fase pak ik ook de kleurencirkel erbij. Ik geef uitleg over wat primaire kleuren zijn, wat je er mee kunt, en hoe je weet welke kleuren je moet mengen voor een bepaalde kleur. 
- Instructie:
Ik leg de opdracht uit en laat de kinderen vervolgens een schets maken van hun park met het verdwijnpunt er in. De kinderen krijgen hier ongeveer tien minuten de tijd voor. Tijdens het schetsen benadruk ik dat het verdwijnpunt in de opdracht echt verwerkt moet zitten, omdat anders de opdracht niet lukt. Als de kinderen klaar zijn met schetsen laat ik per tafelgroepje 1 kind een bakje halen met daarin de benodigde spullen(schaaltje met de verf in primaire kleuren, kwasten, bakje water en A-3 vellen). Vervolgens mogen de kinderen aan de slag met de opdracht.

Begeleiding:
Wanneer de kinderen aan de slag gaan met de opdracht, kies ik een vaste looproute. Ik zal gedurende de les rondjes blijven lopen om de kinderen te stimuleren en om vragen te beantwoorden. Wanneer er veel dezelfde soort vragen gesteld worden, dan leg ik de les even stil en beantwoord ik de vraag klassikaal.

Afronding:
Aan het einde van les krijgen alle kinderen een groene en een rode kaart. Op de groene kaart mogen de kinderen schrijven wat ze goed vonden gaan en waar ze trots op zijn bij deze opdracht. Op de rode kaart mogen de kinderen opschrijven wat ze de volgende keer beter zouden kunnen doen. Vervolgens worden de schilderijen op een plekje in de klas opgehangen. 

Vijf selfies met de beeldende opdrachten

Dit zijn de 5 selfies met de opdrachten van beeldend onderwijs. 1 Selfie ontbreekt, dit is van de bozbezbozzel, hier is een aantekening van gemaakt.

Opdracht 1:Stadspark in herfstsferen

Opdracht 2: Ansichtkaart monster van Loch Ness

Opdracht 3:De bozbezbozzel. Hiervan is dus geen selfie, maar wel een foto van het eindproduct.

Opdracht 4: Monument der Wachtende

Opdracht 5: Jugendstil poster